皮红波

 

 

皮红波，女，教育硕士，讲师。从事英语教学18年。热爱教育事业，热爱学生，工作认真负责，不断地在工作中提升自己的业务能力。在省级报刊杂志发表论文数篇，参与多项课题研究。2010年参与课程网页制作比赛获团队二等奖；2011年指导学生参加全国大学生英语竞赛荣获二等奖；2014年参与团队信息化课堂教学比赛和微课教学比赛获三等奖。

 

课程名称：《英语》

课程类型：必修课

课程性质：公共基础课

课程对象：三年制大专各专业一年级学生

高职英语教学是以英语语言基础知识与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段为一体的教学体系。高职高专英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。高职英语课程教学目标应实现“三个一”：

1、打好一个基础——语言基础,掌握基本英语语言和一定的语法知识；

2、培养一种技能——实际使用语言的技能； 

3、提高一种能力——使用英语处理日常的涉外业务活动的能力,即在日常和业务活动中进行口头和书面交流的能力。

本课程教学内容广泛，既涉及日常话题（如问候与介绍、感谢与祝贺、问路、邀请、预约与预订、购物等）,也包括了与职业相关的内容（如公司简介、公司宴请、产品、贸易等）。在课程教学内容体系的构建上，分为知识结构(语音、词汇、语法)和能力结构(听、说、读、写、译)。通过课堂上的听、说练习使学生熟悉足够广泛的话题，掌握各种语言功能，利用课文提供的语言基础知识,为学习者提供一个比较真实的语言实际情景和语言实践活动。课程内容设计将以学生为主体，以任务为中心，以多媒体网络为主要教学手段，以就业为导向，力求从以下几方面拓展：1) 网络资源+自主操练：通过世界大学城的教师空间建立的资源库，为学生提供课前和课后的学习资料。学生通过网络资源进行自主练习，提出问题，检查效果，解答疑难。2) 第一课堂与第二课堂相结合，第二课堂活动包括：英语词汇竞赛、英语演讲比赛、英语晚会、英语学习方法和学习策略讲座等活动。     

采取模拟情景、角色扮演、多媒体演示等立体交叉的教学方法，通过开展多种教学活动引导学生在做中学，学中做，促使学生主动获取知识，找到解决问题的方法，从而发展综合应用语言的能力和职业能力。

四、课程考核 

本课程采取形成性考核和终结性考核相结合的考核方式。

形成性考核占总成绩的60%，主要考核学生的学习态度、学习过程与学习任务完成效果，包含出勤、参与活动的积极性、活动效果、课后纸质作业与空间作业、团队合作与空间互动等方面。

终结性考试占总成绩的40%，采用闭卷笔试方式，包括听力、词汇与结构、阅读、翻译与写作。

 

为全面提升我校学生的英语口语水平，激发学生英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习信心，为学生英语综合应用能力的提高打下坚实的基础，为口语比赛培养和储备学生参赛选手，特制定此计划。

口语大赛既考察英语综合运用的能力，又考察要求考生根据所给的内容写出内容充实，语言正确，用词贴切的应用文。因此，培训也要强调学生多读、多背、多记、多说、多思考，帮助学生理清口语表述思路，规范口语表达，了解各种体例的口语表述要旨，循序渐进，拾级而上。

培训分三个阶段进行。教师以学生训练为中心开展培训活动，学生自学为主，教师讲解为辅，对学生展开系统训练。

1. 有关竞赛意义、形式，内容，题型等的简单介绍。

2. 文体简介（简要的介绍各种文体的用途及口语的 注意事项）。 

3. 主要内容（列出口语内容及步骤，使学生口语时有章可循）。

1. 针对各类场景（如购物、酒店接待、招聘等）收集相应的听力对话，从听力入手训练学生，增加目标材料的输入，从而保证语言输出的顺畅。

2.通过大量阅读，熟悉各类文体广告和宣传材料。

3.反复训练，提升学生短期内获取信息和短期记忆的能力。

4.实战演练，训练学生在规定的时间内阅读各类英文广告，吸收其主要内容，然后进行交流。

5. 对图表类题型进行分析，讲解图表式练习的要点。学习多样化词汇、短语、句式和有关重点句型，掌握此类题型的要领。

1. 常用套语及练习。给出大量常用套语，扩充学生的知识面，能说出词汇丰富，句型多样的文章。

2. 实战强化训练。（口语大赛赛题）

3. 视频范文讲解，供学生模仿。

4. 备赛策略。

 

 

1. 让学生背诵各种题材作文的常用句型和表达方法，每次课前进行抽查考试。

2. 为学生布置命题作文，进行批改点评，提出修改意见。

3. 将图表描述中涉及到的题材进行分类，归纳总结原因，融会贯通。

4. 归纳写作的方法和窍门，多记惯用表达方式，连接词和固定搭配。