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谢华丽

发表时间：2015年09月10日 00:00 点击次数：452

个人简介

一、基本情况：

谢华丽，女，讲师，硕士，基础英语教研室主任。

二、教学情况：

迄今已从教17载，长期担任英语教学工作、包括四级培训、口语竞赛指导和写作竞赛指导工作。

三、主要成绩：

课题	主持省级“十二五”规划课题1项，主持完成院级教研教改课题2项，参与省级课题3项，参与市级课题3项，参与院级课题1项
教材	参与编写教材8本，其中省级规划教材6本
比赛	2006年获学院讲课比赛三等奖，2008年获学院优秀教改论文二等奖，2010年获学院课程网页制作大赛二等奖，2010年获学院高职教育改革发展论坛征文比赛三等奖，2011年和2013年均获学院单科教学质量优秀奖，2014年获学院微课教学比赛三等奖，2015年获学院优质课堂评比一等奖

四、指导竞赛：

2011年	指导学生易辉辉和何佳参加第二届高职高专英语写作大赛，均获湖南赛区一等奖
2012年	指导学生陈庆参加第三届高职高专英语写作大赛，获湖南赛区二等奖
2013年	指导学生文雯和罗亚峰参加第四届高职高专英语写作大赛，均获湖南赛区三等奖
2014年	指导学生杨旋和刘业武参加第五届高职高专英语写作大赛，均获湖南赛区三等奖
2014年	指导学生杨旋参加第九届全国高职高专实用英语口语大赛湖南赛区决赛，获三等奖

课程介绍

一、英语是什么？

英语是一门语言，是帮助我们和外国人进行沟通、获取信息的工具；英语也是一种文化，为我们打开一扇通往西方世界的大门。

二、怎样才能学好英语？

坚持：从简单的开始，日积月累，学以致用；

实践：多听，多说，多读，多写，多重复，多模仿。

三、我们的学习目标：

打好语言基础，培养语用能力；认识不同文化，了解多样世界；提高综合素养，增强自学能力；关注就业需求，满足发展需要。

四、我们的学习内容：

语言	3000左右词汇，英语句子的构成，日常交际表达，应用文写作
文化	涉外交际中的文化礼仪知识，中西方文化差异，培养文化意识
能力	综合运用语言的能力，跨文化交际能力，自主学习能力
素质	诚实守信、勤奋专注、勇于创新的道德观，爱岗敬业、忠于职守、高效做事的职业观

五、我们的教学理念：

教师	教学过程生动化；教学案例生活化；教学语言简单化；任务设计可操作化
学生	兴趣学习；自主学习；合作学习；探究学习

六、我们的教学设计：

教材	结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整，以便更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
配套资源	运用视频、音频、世界大学城、网络课堂等教学资源和教学平台辅助教学：借助世界大学城提供课程资源，依托微信平台开展口语教学，利用英语趣配音、英语流利说等在线app手机应用程序平台开展语言练习。

七、我们的考核方式：

形成性考核和终结性考核相结合；

形成性考核占总成绩的60%，主要目的是督促学生养成良好学习习惯并完成具体的学习任务，由课堂表现+出勤+课后任务三部分组成；

终结性考试占总成绩的40%，主要目的是考核学习效果，保持教学水准，包括词组、阅读、翻译、对话、写作；

考核只是手段，进步才是目的。只要你能每天进步一点点，就会被认可！

写作大赛指导方案

一、大赛简介：

本赛项是由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会和外语教学与研究出版社共同举办、面向高职高专学生的全国性公益赛事，旨在深化高职高专英语教学改革，引导院校重视培养学生的英语写作能力，从而促进学生英语应用能力的整体提高，推动全国高职高专英语教学的总体发展。本赛事已发展成为国内参赛人数最多、规模最大、水平最高的高职高专英语写作赛事。

二、大赛内容简介：

竞赛突出写作能力，内容贴近大学生的学习和生活，反映未来工作岗位对英语写作能力的要求和个人职业发展的需求，由应用文和图表作文两部分组成。

应用文	参赛者根据已提供的信息，按要求撰写便条、邀请函及回函、通知、简短私人和业务信函、简短电子邮件、简短产品与厂家介绍、简短产品使用说明等。字数不得少于100词。
图表作文	参赛者根据所给出的图表作文，要求在看懂图表的基础上描述图表，并结合图表所显示的变化进行原因或结果分析。字数不得少于350词。

三、培训理念：

学生为主体，教师为主导；输入与输出并行，习得与学习并存；勤加练习，弹性训练，变仿写为自由表达；快乐学习，持之以恒，量身定做，稳步提高。

四、培训目标：

全面提升语言运用能力，尤其是语言概括能力、信息的获取和输出能力，掌握商务文体的写作技巧；全面锻炼用所学知识自如表达想法的语言能力，提升在真实的职业场景中有效应用英语写作解决问题的综合能力与素质。

五、培训要求：

始终保持自发的学习动力和主动探索的精神，能够按时完成各项任务；能够制定适合自己的学习计划，选择适合自己的学习方法，和老师积极互动。

六、培训具体规划：

第一阶段	时间两周：帮助学生全面了解大赛；帮助学生端正态度，明确参赛所要付出的努力；结合学生实际情况，帮助学生制定切实可行的培训方案，帮助他们明确努力的方向。
第二阶段	时间三周：选取和比赛内容相关的应用文，通过背诵和仿写帮助学生养成写的习惯，培养初步的语言表述能力。
第三阶段	时间三周：通过大量练习和实践，掌握各种应用文写作的格式，熟悉常用句型。
第四阶段	时间三周：引领学生认识图表，看懂图表，理解图表，分析图表；讲解图表描述的常用词组和句型，掌握描述数据变化（包括上升、下降、上下波动、保持不变、百分比）和数据之间的对比用语。
第五阶段	时间四周：引领学生根据数据变化分析原因及预测发展趋势；图表描述的强化训练，重点在句子的组织和上下文的衔接。
第六阶段	时间四周：利用所给关键词、段首句、规定情景、提纲，引导学生进行笔头作文。注意操练句子的组织和上下文的承接。
第七阶段	时间三周：引领学生分析大赛样题，给学生提供类似资料并要求学生限时操练。在操练的基础上，就相关内容练习学生的语言表达能力和篇章组织能力。
第八阶段	时间五周：模拟大赛的方式和内容，让学生反复练习，努力提高其语言表达能力和篇章组织能力。

口语大赛指导方案

一、大赛简介：

本赛项是职业院校技能大赛中的一个子项目，旨在展现高职学生英语口语表达能力与风采，激发广大高职学生学习英语的积极性。作为展示高职学生英语口语才能的平台，本赛项突出“职场实用口语”的特色，竞赛围绕高职高专学生未来将要涉及到的英语口头交际内容和技能展开。通过竞赛提高高职学生的英语交际能力，并为高职英语教学搭建一个经验交流的平台。

二、大赛内容简介：

竞赛内容选取职场中典型交际场景，通过描述、交流，考察参赛者英语日常交际能力和涉外业务交际能力，由图表描述、情景交流和即席辩论三部分组成。

图表描述	参赛者抽取一幅反映社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。
情景交流	参赛者抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。
即席辩论	第一场竞赛总分前8名的选手进入第二场“即席辩论（正反PK）”。2人一组。抽签分正反两方就某一职业领域或社会热点问题进行现场即席辩论。

三、培训理念：

学生为主体，教师为主导；输入与输出并行，习得与学习并存；勇于开口，善于倾听，变复用为活用；快乐学习，持之以恒，量身定做，稳步提高。

四、培训目标：

全面提升语言运用能力，尤其是语言交际能力，表达上做到用词准确、发音标准、语意连贯、内容丰富；全面锻炼用所学知识自如表达想法的语言能力，锻炼不同职场情境下的实际交流能力。

五、培训要求：

始终保持自发的学习动力和主动探索的精神，能够按时完成各项任务；能够制定适合自己的学习计划，选择适合自己的学习方法，和老师积极互动。

六、培训具体规划：

第一阶段	时间两周：帮助学生全面了解大赛；帮助学生端正态度，明确参赛所要付出的努力；结合学生实际情况，帮助学生制定切实可行的培训方案，帮助他们明确努力的方向。
第二阶段	时间四周：选取和比赛内容相关的应用文，通过背诵和脱稿复述，改善语音语调，培养初步的口头陈述能力。
第三阶段	时间三周：引领学生认识图表，看懂图表，理解图表，分析图表；讲解图表描述的常用词组和句型，引导学生就图表进行口头陈述。
第四阶段	时间两周：引领学生对图表数据变化原因做出分析，同时多阅读，以拓宽视野。
第五阶段	时间三周：图表描述的强化训练，重点在句子的组织和上下文的衔接。
第六阶段	时间四周：借助视频和音频，通过大量的输入和口头操练锻炼情景交流能力。
第七阶段	时间三周：引领学生从广告图片中获取信息，并就图片信息展开交流。
第八阶段	时间六周：模拟大赛的方式和内容进行强化训练，努力提高语言组织能力和表达能力，同时培养得体的举止和良好的台风